“学习故事”是一种评价儿童的方法，也是一种研究方法，由新西兰学前教育学者卡尔提出。“学习故事”是一种叙事性的观察记录方式，一个学习故事通常由三个部分组成，包括“注意”、“识别”和“回应”。但是，教师们在观察和评价幼儿的学习和发展上却遭遇到了“瓶颈”，“如何发现注意，正确识别，有效回应幼儿的学习发展过程？”已成为亟待探讨的难题。

2016年5月9号下午我园组织教师开展《学习故事的文本记录与PPT记录的核心要素》的园级菜单讲座，由游戏组组长刘康老师主持。学习中，各位教师“结合故事案例阐述学习故事‘注意、识别、回应”三个环节”等问题，展开激烈的讨论交流。老教师结合自身曾经撰写的观察笔记，与学习故事做比较，剖析后者的优点和意义；青年教师反思自己撰写的学习故事的缺陷和不足；新手教师则借助文本的解读向大家阐述自己的看法。交流中有反思，有感慨，有质疑，有碰撞，充分体现了同伴间分享彼此体验，相互对话，相互促进的良好学习氛围。本次学习交流活动准备充分，过程热烈充实，初步开启教师从封闭的反思撰写状态走向开放的共同学习场域，从个人行为走向集体行动的学习新模式。