聚焦“过程”促发展·深研课题共前行

——南京市江宁区谷里中心幼儿园个人课题研讨交流活动

教而不“思”则浅，研而不“行”则空。课题研究是促进教师专业成长的重要途径，不仅能够筑牢教师“软实力”的发展，还能在课题研究的“思、行、悟、进”中助推教师的自主学习。为了让教师个人课题有效扎实落地，帮助教师明晰个人课题研究思路，南京市江宁区谷里中心幼儿园于2024年3月8日，围绕江宁区及我园第十二期立项“个人课题”过程性材料研究，开展园级研讨交流。

本次个人课题过程性材料研讨交流活动，由保教处刘老师牵头主持，分别从个人课题过程性材料定义、内容、研究周期以及分组研讨等四方面展开讨论。有的教师认为跟课题相关的论文案例属于过程性材料，有的教师认为研究中进行的观察记录属于过程性材料，刘老师根据大家的想法进行了汇总和答疑解惑，明晰个人课题过程性材料的种类和范畴。

为了帮助教师们个人课题研究过程切实落地，刘老师从理论过渡到实际探究，根据我园教师个人课题的研究方向分为“关键经验”、“劳动教育”、“社会性发展”、“资源运用”等四个方面，分组展开研讨。教师们畅所欲言，每一组教师都立足自己课题研究现状，预设研究框架以及每一阶段的研究内容和预期达到的目标进行了分享，大家收获满满，最后刘老师根据自己个人课题研究经验深入浅出的对过程性材料进行了讲解、分析和总结。

通过本次个人课题园级研讨交流，教师们进一步了解了个人课题过程性资料撰写的要求和规范，相信在后续的课题研究中，我们将继续坚持一步一个脚印，在研究的旅程中深耕钻研，为今后个人专业的成长发展以及教科研能力奠定扎实的基础！

撰稿人：周苏

校对：刘媛媛

审核人：周琴

发布人：陈笑笑